Tema 4: Conocimiento y Aprendizaje

La mayor parte del comportamiento es aprendido.
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento debido a la experiencia.

Tipos de aprendizaje:

1. Aprendizaje asociativo: Ocurre cuando una persona o un animal forma una asociación simple entre varios estímulos, comportamientos o ambos. Requiere poca o ninguna ciencia o pensamiento.
2. Aprendizaje cognitivo: Se refiere a entender, conocer, anticipar o usar de alguna manera los procesos mentales superiores ricos en información.  Aprender por medio de símbolos como lenguaje escrito.

Cuáles son los tipos de aprendizaje asociativo? 

• Este aprendizaje comienza observando lo que sucede antes y después de un comportamiento particular. Estos eventos se conocen como antecedentes. 
• Los efectos que siguen a un comportamiento son consecuencias. 
• Condicionamiento clásico: Estimulo antecedentes que no produce una respuesta es vinculado con uno que lo hace. Se basa en lo que sucede antes de que responsamos. Comienza con un estimulo que desencadena un comportamiento.
• Condicionamiento operante: Se basa en las consecuencias de una respuesta. Aprendizaje basado en las consecuencias positivas o negativas de responder. 

Conocimiento Clásico.

El experimento de Pávlov
Con respecto a este experimento se lograron establecer los siguientes términos para describir los eventos.

• Estimulo incondicional (EI): Un estimulo que provoca una respuesta sin ninguna experiencia previa. 
• Respuesta incondicional (RI): Una respuesta a un estimulo que no requiere ninguna experiencia previa. 
• Estimulo neutro (EN): Estimulo que no provoca ninguna respuesta. 
• Estimulo condicionado (EC): Estímulo neutro que, por medio de apareamiento con un estimulo incondicional, llega a producir una respuesta aprendida. 
• Respuesta condicionada (RC): Reacción aprendida producida por apareamiento de un estimulo originalmente neutro con un estimulo incondicionado. 

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Los principios de los conocimientos clásicos

• Adquisición: Debe establecerse y fortalecerse una respuesta condicionada. 
• El conocimiento clásico ocurre cuando EN es seguido por un EL, o es asociado con el. 
• Conocimiento de orden superior: Una vez aprendida la respuesta, puede producir condicionamiento de orden superior.
• Un EC bien aprendido se usa para condicionar mas aprendizaje. 
• Extiende el aprendizaje uno o varios pasos mas allá del estimulo condicionado original. 
• Expectativas: Anticipaciones respecto a eventos o relaciones futuros. 
• Perspectivas informacionales: Un enfoque que explica el aprendizaje en términos de información comunicada por eventos en el ambiente. 
• Extinción y recuperación espontánea: Sucede cuando el EI deja de seguir al EC.
• Extinción: Debilitamiento de una respuesta aprendida al presentar repetidamente el estimulo condicionado sin el estimulo incondicionado. 
• Recuperación espontanea: Reparación de una respuesta aprendida después de su aparente extinción.
• Generalización: Tendencia a responder a estímulos similares al estimulo condicionado.
• Discriminación: Es la capacidad aprendida de responder de manera diferente a varios estímulos. 

Respuestas emocionales condicionadas
Las respuestas emocionales, mas complejas también pueden asociarse con estímulos nuevos.
Respuestas involuntarias del sistema nervioso autónomo pueden ser vinculadas con estímulos y situaciones nuevos por medio de conocimiento clásico.

Temores aprendidos

• Respuesta emocional condicionada: Una respuesta emocional que se ha vinculado a un estimulo previamente no emocional por condicionamiento clásico. 
• Una fobia es un temor que persiste cuando no existe ningún peligro realista. 
• Las personas con fobia frecuentemente pueden rastrear sus temores hasta el momento en que fueron asustadas, heridas o afectadas por un estimulo particular. 

Desensibilización sistemática

• Durante una REC, el área del celebro llamada amígdala se vuelve mas activa, produciendo sentimiento de temor. 
• Amígdala: Parte del sistema límbico, responsable de otras emociones. 
• Desensibilización sistemática: Es el método para reducir el temor exponiendo en forma gradual a las personas al objeto de su temor.

Condicionamiento vicario o de segundo orden
El condicionamiento también puede ocurrir en forma indirecta.

• Conocimiento vicario: Conocimiento clásico provocado al observar a otra persona reaccionar ante un estimulo particular. Esto afecta los sentimientos en muchas situaciones. 

Condicionamiento Operante.

En el condicionamiento operante se asocia las respuestas con sus consecuencias positivas o negativas.

• Principio básico: Los actos que son seguidos por una consecuencia positiva tienden a repetirse. 
• Ley de efecto: La probabilidad de que una respuesta sea alterada por el efecto que ha tenido.

El conocimiento operante se refiere al aprendizaje de respuestas voluntarias.

Reforzamiento positivo

• Reforzador diferente a recompensa, debido a que la recompensa no siempre incrementa el numero de respuestas. 
• Reforzamiento: Cualquier evento que sigue a una respuesta e incrementa su posibilidad de ocurrir de nuevo. 

Adquisición de una respuesta operante

• Cámara de condicionamiento operante: Aparato diseñado para estudiar el condicionamiento operante en animales. 
• En el condicionamiento operante se moldean nuevos patrones de comportamiento al cambiar la probabilidad de que se den varias respuestas.

El momento de reforzamiento
El reforzamiento es mas efectivo cuando sigue rápidamente a una respuesta correcta.
Para un mayor éxito se debe presenta el reforzador inmediatamente después de una respuesta que deseas cambiar, Se debe entender el poder del reforzamiento inmediato debido a que puede aclarar también algunas de nuestras debilidades humanas.

Información y contingencia

• En el conocimiento operante aprendemos a esperar que cierta respuesta tendrá un efecto en ciertas ocasiones, Aprendemos que una respuesta particular esta asociada con el reforzamiento. 
• Contingente a la respuesta: Debe darse solo después de que ha ocurrido una respuesta deseada. 

Condicionamiento supersticioso
Comportamiento supersticioso: Describe un comportamiento que es repetido porque parece producir un reforzamiento.

Encadenamiento de respuestas
Encadenamiento de respuesta: Una serie de acciones que finalmente conduce al reforzamiento.


Moldeamiento
El moldeamiento es el reforzamiento de aproximaciones cada vez ms cercanas de una respuesta deseada.

Extinción operante
Por medio de la extinción las respuestas aprendidas que no son reforzadas se debilitan en forma gradual.

Reforzamiento negativo
Ocurre cuando una recompensa u otro evento positivo sigue a una respuesta. El reforzamiento negativo ocurre cuando dar una respuesta es seguido por la eliminación de algo desagradable del ambiente del organismo. Este reforzamiento negativo también incrementa las respuestas, sin embargo, lo hace al negar o quitar la incomodidad.

Castigo
El castigo es distinto con el reforzamiento negativo. El castigo se refiere a seguir una respuesta con una consecuencia aversiva.

• Conocimiento positivo: Cualquier evento que sigue a una respuesta y disminuye su probabilidad de ocurrir de nuevo; el proceso de suprimir una respuesta. 
• Castigo negativo: Eliminación de un reforzador positivo después de que se da una respuesta.

Control de estímulos.

Son los estímulos presentes cuando se adquiere una respuesta operante tienden a controlar cuándo y dónde se da la respuesta.

Generalización
La generalización de estímulos operante es la tendencia a responder en presencia de estímulos similares a aquellos que preceden al reforzamiento. Es decir, una respuesta reforzada tiende a darse de nuevo cuando están presentes antecedentes similares.

Discriminación
Discriminación de estímulos operante es la tendencia a dar una respuesta operante cuando están presentes estímulos previamente asociados con recompensas y a suspender la respuesta cuando están presentes estímulos asociados con la ausencia de recompensa.
Estímulos discriminativos: Estímulos que proceden a las respuestas recompensadas y no recompensadas en el condicionamiento operante.

Reforzadores.

Reforzamiento Primario

Reforzadores no aprendidos; por lo general aquellos que satisfacen necesidades psicológicas.

• Ejemplos: drogas psicoactivas, la auto estimulación intracraneal este implica la activación directa de los “centros del placer” en el cerebro.
• Muchos activadores naturales activan las mismas vías del placer en el cerebro que hacen tan poderosa la auto estimación intracraneal. 

Reforzamiento Secundario
Son la recompensa que los organismos aprenden a querer.

• Reforzador secundario: Un reforzador aprendido; a menudo uno que obtiene sus propiedades reforzadas por asociación con un reforzador primario. 
• Algunos reforzadores secundarios se asocian con un reforzador primario. Además, algún obtienen su valor porque pueden intercambiarse con reforzadores primarios.
• Reforzador simbólico: Un reforzador secundario tangible. 

Reforzamiento Intermitente.

• Razonamiento continuo: Patrón en el que un reforzador sigue a cada respuesta correcta. 
• Razonamiento intermitente: Patrón en el que solo una porción todas las respuestas es reforzada. 
• Efecto del reforzamiento intermitente: Las respuestas adquiridas con reforzamiento intermitente son mas resistentes a la extinción. 

Programas de reforzamiento intermitente
Es un protocolo para determinar cuándo y con cuánta frecuencia serán recompensadas las respuestas.

• Programa de razón fija: Regla que especifica el numero de respuestas correctas debe dar un sujeto para recibir reforzamiento. 
• Programa de razón variable: Regla para entregar el reforzamiento después de cantidades variables de respuestas correctas.
• Programa de intervalo fijo: Regla del periodo establecido que debe pasar antes de una respuesta correcta del sujeto, puede ser reforzada.
• Programa de intervalo variable: Regla del tiempo variable que debe pasar antes de que una respuesta correcta del sujeto puede ser reforzada.

Castigo Efectivo.
El castigo disminuye la probabilidad de que una respuesta ocurrirá de nuevo. El castigo debe aplicarse de manera contingente.
La efectividad de los castigos depende en gran medida de su oportunidad, consistencia e intensidad.

Las desventajas del castigo
Las personas y situaciones asociadas con el castigo tienden por medio del conocimiento clásico, a volverse tímidos, resentidos o detestados.

• Escape y evitación
• Aprendizaje de escape: Aprender a dar una respuesta para poner fin a un estimulo aversivo.
• Aprendizaje de evitación: Aprender a dar una respuesta para posponer o prevenir la incomodidad.
• Agresión

Utilizando sabiamente el castigo

1. Evitar el castigo severo. 
2. Usar el castigo mínimo necesario para suprimir el mal comportamiento.
3. Aplicar el castigo durante, o inmediatamente después, del mal comportamiento.
4. Sé consistente.
5. Usar contra condicionamiento.
6. Esperar la ira de una persona castigada.
7. Castigar con amabilidad y respeto.

Aprendizaje cognitivo.

Aprendizaje de nivel superior que implica pensamiento, conocimiento, comprensión y anticipación.
El aprendizaje humano incluye una dimensión cognitiva o mental.

• Aprendizaje latente: Adquisición de conocimiento o habilidades no observables de inmediato en el comportamiento de un organismo.
• Mapas cognitivos: Representación mental del ambiente. 
• Retroalimentación: Información dada a una persona sobre los efectos que ha tenido una respuesta. 
• Conocimiento de resultados: Retroalimentación informativa
• Aprendizaje de descubrimiento: Aprendizaje basado en la intuición y la comprensión.

Aprendizaje observacional.

El aprendizaje observacional es la adquisición de información sobre como ejecutar comportamientos nuevos observando a otros.

• Modelo en el aprendizaje: Una persona que sirve como un ejemplo en el aprendizaje observacional. 1) aprender respuestas nuevas, 2) aprender a realizar o evitar respuestas aprendidas previamente, 3) aprender una regla general que puede aplicar a varias situaciones. 

Habilidades de los psicólogos.

Autogestión conductual: Usa los principios del condicionamiento operante para llevar a cabo un proyecto de autogestión propio.

1. Especifica una meta conductual
2. Registra una línea base.
3. Escoge reforzadores.
4. Registro del proceso.
5. Recompensa de los éxitos.
6. Ajusta un plan conforma se aprende mas sobre el comportamiento.

¿Cuál es su opinión sobre el castigo y considera que son útiles para el proceso de aprendizaje?